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El Dr. Gregorio Iraola, profesor adjunto del Centro de Biología Integrativa (CIB) de la U. Mayor, recibió el Premio Talento 2021 que otorga el Instituto Pasteur en reconocimiento a su trabajo en la red que reúne a 31 centros internacionales de investigación biomédica.
El jurado distinguió al científico por “su talento para integrar la bioinformática en proyectos de ciencia experimental” y le destacó que su proyecto Latinbiota “puede extenderse a los centros del hemisferio sur”.
#FALAN2021 Nuestro Director, el Dr. Felipe Court @felipecourtg participará en el congreso FALAN Networking, que tendrá lugar los días 28, 29 y 30 de septiembre Inscripción gratuita aquí https://falan-ibrolarc.org/net…
El evento, liderado por el Instituto de Neuro Arquitectura y Diseño (NAD) de Chile, se realizará entre el lunes 4 y el viernes 8 de octubre, y reunirá a investigadores que expondrán cómo la neurociencia, la arquitectura y el diseño pueden unirse para crear espacios que promuevan el bienestar de las personas. Incluso antes del encierro que hemos vivido este último año como consecuencia de la pandemia, se estimaba que una persona pasa más del 90% del día en espacios cerrados, por lo que es fundamental que los espacios que habitamos sean pensados, diseñados y construidos para mejorar nuestra calidad de vida y salud.En este contexto, dos disciplinas muy…
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ResumenLa frecuencia de los genes en poblaciones interconectadas y de las especies en comunidades interconectadas se ve afectada por procesos similares, como el nacimiento, la muerte y la inmigración. La distribución de equilibrio de las frecuencias génicas en poblaciones estructuradas se conoce desde los años 30, según el modelo de metapoblación de Wright, conocido como modelo de isla. Sin embargo, se desconoce la distribución equivalente para la frecuencia de las especies (es decir, la distribución de abundancia proporcional de las especies (SPAD)), a nivel de metacomunidad. En esta contribución, desarrollamos un modelo estocástico para explicar analíticamente esta distribución (SPAD). Mostramos que, al igual que para los genes, SPAD sigue una distribución beta, que proporciona una buena descripción de los datos empíricos y se aplica a través de un continuo de escalas. Este modelo estocástico, basado en una aproximación de difusión, proporciona una alternativa a los modelos neutrales para la distribución de la abundancia de especies (SAD), que se centran en el número de individuos en lugar de en las proporciones, y demuestra que la frecuencia relativa de los genes en las poblaciones locales y de las especies dentro de las comunidades sigue la misma ley de probabilidad. Esperamos que nuestra contribución contribuya a estimular la integración matemática y conceptual de las teorías en genética y ecología.
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Este trabajo presenta los resultados de una investigación disciplinar sobre los procesos de evaluación en la educación infantil y la toma de decisiones para la mejora continua en el desarrollo y aprendizaje de los párvulos en los jardines infantiles de la Junta Nacional de Jadines Infantiles de la Región Metropolitana de Chile durante el segundo semestre de 2018. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo etnográfico, con un diseño de estudio de caso múltiple. Los hallazgos revelan aspectos relevantes sobre la validez de los registros que sustentan los procesos de evaluación realizados en la educación infantil y los factores que los configuran. El estudio concluye con la necesidad de fortalecer las instancias reflexivas relacionadas con la práctica evaluativa en este contexto para permitir una mejor toma de decisiones por parte de los equipos educativos.
Los procesos de aprendizaje en la educación infantil contienen referencias significativas que fundamentan metodologías activas y respetuosas del abordaje de los derechos de los niños y niñas, así como técnicas e instrumentos auténticos de evaluación que destacan la observación y documentación de la cultura infantil y su soporte. En este sentido, los postulados realizados por Malaguzzi (2001), Hoyuelos y Riera (2015), y Peralta (2018) subrayan los procesos de aprendizaje y evaluación como parte de los mismos. Por lo tanto, su especificidad y relevancia están bien documentadas; sin embargo, el aspecto evaluativo y la forma en que es llevado a cabo por las educadoras ha sido estudiado con poca frecuencia, planteando importantes interrogantes sobre cómo se desarrollan las propuestas evaluativas en contextos de educación preescolar.